再就是教，教大家也不陌生，教和育是不一樣的，教是我們具備有什么目的性，帶有什么目的和有什么職責，什么什么內(nèi)容，這是教的內(nèi)容，教分一個主動和被動。教方是主動的，被學習方，或者被教方是被動的，主動方我教什么，我教到什么程度，達到什么效果，完全取決于教者他的一些知識技能，他的方式方法和他的目的。
那么育，反過來孩子是主動的，看護者是被動的，育我們孩子在什么時候，什么場合有什么樣的需求，有什么樣的要求，要滿足什么，這個時候他是沒有預見性的，我們作為父母也好，看護人也好，你的儲備是什么，你的積累是什么，你怎么應對孩子的各種需求，那就要考驗我們的學習和我們掌握知識和運用知識的能力，所以我感受這就是我們的養(yǎng)、教和育的區(qū)別。
在0-3這個過程當中，養(yǎng)很重要，營養(yǎng)、衛(wèi)生、健康。我們的育特別重要，教也很重要，但是大部分是我們父母親和我們的看護人應該受到什么教育，應該學習和掌握什么知識，所以我認為0-3最要教育的，最要學習的是我們的父母。
我們在積極的養(yǎng)育教的觀念的這個推動下，我們對孩子應該從這些方面劃分和認清，第一個把兒童的差異看作發(fā)展的基于，不要拿別人家的孩子的長處和自己家孩子的短處比。
第二個注重表面缺點，轉變?yōu)橹匾暢砷L的潛力，有一些家長老是看著孩子表面上的缺點，但是這個缺點的背后是他成長的潛力。
第三個在成長當中，我們要把挫折看做是經(jīng)驗而不是失敗。
第四個要鼓勵進步而不是追求完美。
第五個懲罰缺點越懲越多，但是懲罰也是講究有藝術的，有度的，培育優(yōu)點培育越多，這個也是講究方法的，這個當中有很多的方式方法。
這里我挺欣賞這么一段話，若一個孩子沒有體驗過被愛的滋味，他如何給出他沒有獲得的東西呢，如果一個孩子內(nèi)心的情緒從來沒有看見被理解，他又如何識別和承接別人的情緒漩渦呢。若一個孩子自小唯我獨尊，從未看到別人的存在，他又怎么會做出溫暖體貼之舉呢，所以我覺得家庭在養(yǎng)育孩子，在孩子成長，特別0-3早期特別重要，我們真正家庭的養(yǎng)育教是一場喚醒，所以這場喚醒不是給孩子學多少知識，學多少能力，而是從他的純真、明亮、大氣、崇禮心，特別0-3，小學、中學都有他的教學大綱，所以這就是我們家庭的價值和功能。
我們真正的家庭養(yǎng)育教實際上是家庭和父母的拼比，拼比父母獲得知識技能，而且獲得的了這些知識技能還要運用好這些知識技能，關鍵的是與孩子共同成長，這與孩子共同成長是要相匹配的，一歲的孩子，一歲的孩子的母親就應該是這樣相匹配的，而不是我們母親的角色一陳不變的，他必須跟著孩子的年齡成長，在錯綜復雜的家庭的環(huán)境當中，我們身邊的以往的和現(xiàn)代的，我們很熟悉的詞就有家教、家訓、家族、家規(guī)、家風，有這些詞成就我們不同的孩子和不同的個人。最后我把教科文組織的這段話送給大家，我們給自身留下什么世界，很大程度上我們給世界留下什么樣的子孫，謝謝。
