寶寶不會(huì)說話

每個(gè)寶寶的發(fā)育有其個(gè)體差異，語言系統(tǒng)的發(fā)育也同樣情況。他們有的早有的晚，但如果孩子到了兩歲半還不會(huì)說話或沒有任何交流性的語言，家長就要考慮孩子是不是生理上的問題--發(fā)育遲緩。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的不正常發(fā)育水平。

1、智能發(fā)育遲緩（即智力低下）：

一般來說，正常嬰兒在7-8個(gè)月時(shí)就會(huì)模仿聲音，一歲左右會(huì)叫爸爸媽媽，一歲半會(huì)說十來個(gè)字，能聽懂簡單的指令，2歲左右會(huì)問簡單問題，3歲左右能基本表達(dá)自己的思想。凡是落后四五個(gè)月甚至落后1-2年才有這些表現(xiàn)，都應(yīng)看作是智力落后的信號(hào)。

研究結(jié)果顯示，智商越低的兒童，其說話能力越差。部分智商低于5 0的兒童甚至不能發(fā)展必要的說話技能，而輕度智能遲緩的兒童，說話能力有其他認(rèn)識(shí)能力的缺陷，這在經(jīng)過診斷性的智力測(cè)試后便能知分曉。

治療方法：對(duì)于智能發(fā)育遲緩的兒童，可根據(jù)智能遲緩的程度進(jìn)行說話的干預(yù)，即使嚴(yán)重智能遲緩兒童，也要鼓勵(lì)他們用姿勢(shì)、手勢(shì)來表達(dá)自己的需求，學(xué)會(huì)與他人作簡單交流的技能。

2、發(fā)育性語言障礙：

這在學(xué)齡前的兒童中較多見。國外的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2.5周歲~12周歲兒童中，說話異常者占6%，男孩的發(fā)生率比女孩高出1倍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，此類兒童的癥狀如下：

①感受性語言障礙

患兒能聽到聲音，但對(duì)言語常無反應(yīng)，不能理解簡單的命令，不能根據(jù)他人的語言要求去行動(dòng)。表達(dá)性語言障礙者，語言理解尚好，僅表達(dá)能力差。

②入學(xué)后發(fā)育性語言障礙

患兒常有明顯的學(xué)習(xí)困難。既不懂別人的意思，又說不清自己的意思，開口說話的年齡較常人相差很多，一旦會(huì)說，也是發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯貧乏、句子簡單、錯(cuò)誤百出。且學(xué)習(xí)方面主要是閱讀困難，特別是感覺性語言障礙患兒的閱讀能力較差，且常伴有計(jì)算困難，常需要接受特殊教育。

③行為問題

該類患兒到學(xué)齡期后常因?qū)W習(xí)困難及與同學(xué)交往時(shí)語言表達(dá)困難，而出現(xiàn)焦慮、退縮、注意短暫、多動(dòng)或違拗等行為問題。通常此類患兒的智力正常，視覺感受及視覺空間知覺正常，內(nèi)在的語言發(fā)育正常，在完成一些帶有創(chuàng)意的游戲、繪畫、音樂方面與正常兒童一致。但他們常常纏住一個(gè)話題不放，無休止地說著，全然不理會(huì)周圍人的反應(yīng)和表情，沒有與他人對(duì)答和會(huì)話的技巧。

治療方法：

表達(dá)性語言障礙者：主要是對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練，無須藥物治療。表達(dá)性語言障礙者不經(jīng)治療也可隨年齡的增長而逐漸獲得語言能力。重點(diǎn)是訓(xùn)練寶寶模仿別人講話。

感受性語言障礙者：一般語言較差。專門訓(xùn)練后輕癥患兒恢復(fù)較好；重度患兒效果較差、嚴(yán)重者同時(shí)伴有聽力損害者，幾乎不可能治愈。訓(xùn)練重點(diǎn)是對(duì)語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。

在小寶寶剛出生的時(shí)候，都是不會(huì)說話的，只能通過哭聲來進(jìn)行表達(dá)，比如在餓了、不舒服的時(shí)候，都會(huì)用哭聲來提醒父母。如果到了一定年齡，孩子還不會(huì)說話，就該及時(shí)查找原因了。那么，寶寶不會(huì)說話應(yīng)排查心理問題嗎？

小寶寶不會(huì)說話和心理因素是有關(guān)系的，所以要排查心理問題。兒童言語能力發(fā)展，與其他能力的發(fā)展相同，都需要依賴于生理上的成熟，而且還要有適宜的外部條件、突破心理障礙。在和成人的交往是較為關(guān)鍵的因素，所以家長要幫助寶寶突破心理方面的障礙。

每個(gè)寶寶的發(fā)育情況都不太一樣，是有個(gè)體差異的，而語言系統(tǒng)發(fā)育也不同。寶寶說話有早有晚，如果孩子在兩歲半的時(shí)候還不會(huì)說話，或者是沒有任何交流的欲望，家長除了要考慮生理原因之外，還要注意排查心理問題。

通常來說，正常的寶寶在7-8個(gè)月時(shí)便會(huì)開始模仿聲音。在一歲左右就會(huì)叫爸爸、媽媽了，到了2歲的時(shí)候能夠問簡單的問題。如果孩子的語言發(fā)育落后嚴(yán)重，比如落后半年甚至是一年的話，就很可能是智力落后導(dǎo)致的。

孩子言語能力的發(fā)展差異很大，有些孩子即使快兩歲了，仍不愛開口，但他們卻能聽懂大人的話，并且在他們偶爾的發(fā)音中，會(huì)帶出成句的語調(diào)。這表明他們言語能力確實(shí)在發(fā)展著，只不過因?yàn)樗麄冞€沒沖破心理關(guān)口才不說，導(dǎo)致這方面的發(fā)展沒有表現(xiàn)出來。

這類型的寶寶一旦開始說，大部分就是成句的話。只是日常由于缺少發(fā)音，字音還咬不準(zhǔn)，但這種現(xiàn)象在開口后會(huì)較快得到糾正。一般說來，到了3歲左右，孩子就會(huì)具備基本的言語能力，寶寶之間的差異將變得不明顯。

1、創(chuàng)造語言氛圍引導(dǎo)寶寶講話

從降生的那一刻起，寶寶就能直接接觸外界的刺激。良好的親子互動(dòng)是寶寶學(xué)說話的最優(yōu)氛圍，爸媽是否熱情地與寶寶交談對(duì)寶寶學(xué)說話起關(guān)鍵作用

盡管在最初的日子里，孩子常處于睡眠狀態(tài)，但在他清醒的時(shí)候，如果父母經(jīng)常和寶寶交流，跟他說話，對(duì)他微笑，逗他玩，那么孩子就會(huì)逐漸熟悉父母的話語，并且會(huì)對(duì)父母的語言表現(xiàn)出濃厚的興趣。父母和寶寶互動(dòng)的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。

2、教寶寶說話的基本形式

爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個(gè)體差異，常聽到爸媽對(duì)他說話的寶寶要比不常聽到的寶寶懂得的詞要多得多。因此，父母首先要讓寶寶的注意力集中在這個(gè)物品、這件事情上，然后說名稱，使用語法結(jié)構(gòu)簡單的短語。

那該跟孩子說什么呢？最簡單和有效的就是反復(fù)跟他講眼前的事，起床啦，穿衣服啦，洗臉洗手啦、吃飯喝水……要選擇正在做的，或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶吃蘋果時(shí)，就可以說“蘋果”；或者用一個(gè)短語“這是蘋果”。

總之，做什么，見什么，就跟孩子說什么。這樣做的效果可能一時(shí)看不出來，但等孩子長到1歲左右，該學(xué)說話的時(shí)候，父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他已能理解很多話，并會(huì)在父母照料他的時(shí)候，按照大人的指點(diǎn)做動(dòng)作。比如給他穿衣時(shí)媽媽說“小手伸直”他就會(huì)伸直胳膊。更令人驚喜的是，他還會(huì)不斷地說出一些大人沒有刻意教給他的詞，比如“掉”、“拿”、“沒”等等。這實(shí)際上得益于長期以來，孩子對(duì)父母語音的記憶。

　3、教寶寶說簡單句子

兒童語言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句（用一個(gè)詞表達(dá)多種意思）、多詞句（兩個(gè)以上詞表達(dá)意思）、說出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。

一般說來，對(duì)嬰幼兒說話要慢，發(fā)音要清晰，盡量說簡單的句子，對(duì)核心的字詞要加重語氣，多重復(fù)幾次。

1歲左右的寶寶，語言處于單詞句階段，父母可教疊字。比如在給孩子穿鞋的時(shí)候，媽媽可以先把鞋給孩子看看，然后再給他穿鞋，一邊做一邊對(duì)他說：“看，這是寶寶的鞋，鞋子，穿鞋子。”如早上起床，可抱著寶寶結(jié)合身體動(dòng)作，然后教育寶寶這是“抱抱”，時(shí)間積累下來，寶寶就學(xué)會(huì)說“抱抱”時(shí)，就張開雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。

到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。日常生活中，為了便于寶寶理解語法規(guī)則，要使用簡短的句子。

開始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些父母因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣，也用同樣的語言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。

到了1.5歲后，可與寶寶作簡單長句子，但并不是指不要對(duì)寶寶說交待來龍去脈、前因后果的長句子。有時(shí)對(duì)寶寶說一些長句子，能讓寶寶較早學(xué)會(huì)使用復(fù)雜的句子。

　　4、父母對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)說話有不同的作用。

研究結(jié)果顯示，一般寶寶比較偏愛自己的照顧者--媽媽的聲音，因?yàn)榘殡S著媽媽的聲音，寶寶生理和心理方面的需求都能得到滿足。媽媽更傾向使用兒語來和寶寶交流。兒語一般具備較高水平的音韻、較大的音頻范圍，且多樣化和音調(diào)夸張，單詞重復(fù)。月齡較小的寶寶比較偏愛具備這些特點(diǎn)的聲音。兒語常和媽媽一起出現(xiàn)，讓寶寶感覺良好。如果說媽媽更傾向于以寶寶的發(fā)音能力去反應(yīng)寶寶，爸爸則更關(guān)心寶寶語言的數(shù)量和質(zhì)量。 一般來說，爸爸用的詞匯更多，爸爸很少使用兒語，對(duì)寶寶語言的規(guī)范化更有促進(jìn)作用。

此外，在對(duì)寶寶說話時(shí)，如果父母的語氣和表情親切、愉快，寶寶的反應(yīng)會(huì)更好，因?yàn)樗麜?huì)覺得，父母與他說話是一件高興的事情。

　5、提高寶寶說話興趣度

有些孩子比較靦腆和內(nèi)向，盡管父母盡了很大努力，仍然不太愛說話。這樣的孩子父母要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，想辦法使他們興奮起來。大多數(shù)情況下，處于興奮狀態(tài)的孩子說話和動(dòng)作都比較多。教不愛開口的孩子學(xué)說話，更需要父母想辦法激發(fā)孩子的興趣。只要巧用心計(jì)，耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)不斷進(jìn)步。此外還有個(gè)小技巧，就是父母語調(diào)要夸張并富于變化，這樣容易引起寶寶的注意。