父母需了解的兒童心理學(xué)知識(shí)

如今，不少父母已經(jīng)意識(shí)到兒童心理學(xué)的意義和作用，甚至部分父母還閱讀過(guò)相關(guān)書(shū)籍。然而，很多父母可能并不清楚具體哪些兒童心理學(xué)知識(shí)是值得學(xué)習(xí)的。下面為大家詳細(xì)介紹一些父母需要掌握的相關(guān)知識(shí)，讓父母?jìng)冊(cè)陂喿x書(shū)籍時(shí)更有目標(biāo)性。

1. 心理定勢(shì)——發(fā)揮“信任”和“期望”的美好力量

心理定勢(shì)，通俗來(lái)講就是期待效應(yīng)。它是指人在認(rèn)知和行為上會(huì)受到預(yù)先設(shè)定的心理狀態(tài)的影響。在親子關(guān)系中，父母給予孩子充分的信任至關(guān)重要。例如，當(dāng)孩子想要嘗試做一件新的事情時(shí)，父母應(yīng)該放開(kāi)手讓孩子去做，并且往美好的方面引導(dǎo)孩子發(fā)展。就像著名的羅森塔爾效應(yīng)，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在一所小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們隨機(jī)挑選了一些學(xué)生，并告訴老師這些學(xué)生有很大的潛力。一段時(shí)間后，這些被認(rèn)為有潛力的學(xué)生成績(jī)果然有了顯著提高。這就是因?yàn)槔蠋煂?duì)這些學(xué)生有了積極的期望，這種期望傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生也產(chǎn)生了積極的心理定勢(shì)，從而取得了更好的結(jié)果。所以，父母給予孩子信任和積極的期望，往往能讓孩子朝著父母所期望的方向發(fā)展。

2. 習(xí)得性無(wú)助——把通往理想的路徑切割為可以達(dá)到的階梯

習(xí)得性無(wú)助是由美國(guó)心理學(xué)家塞利格曼提出的概念。它指孩子在經(jīng)歷某種學(xué)習(xí)之后，體會(huì)到不愉快的經(jīng)歷，比如多次失敗，導(dǎo)致在情感和認(rèn)知行為上表現(xiàn)出消極的狀態(tài)。例如，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，多次考試成績(jī)不理想，可能就會(huì)覺(jué)得自己無(wú)論怎么努力都學(xué)不好數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生放棄的念頭。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該學(xué)習(xí)如何幫助孩子走出困境。父母可以將孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，讓孩子通過(guò)努力能夠逐步實(shí)現(xiàn)。比如，孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，父母可以先讓孩子每天做對(duì)一道難題，當(dāng)孩子成功做到后，給予肯定和鼓勵(lì)，然后再逐步增加難度。這樣，孩子就會(huì)在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，重新建立起信心，最終通往成功的階梯。

3. 認(rèn)知與道德——尊重孩子的認(rèn)知發(fā)展

著名兒童心理學(xué)大師皮亞杰的研究告訴我們，要尊重兒童的認(rèn)知和道德發(fā)展。兒童的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)。例如，在兒童的前運(yùn)算階段（2 - 7歲），他們的思維具有自我中心性，很難從他人的角度看待問(wèn)題。父母在教育孩子時(shí)，要適當(dāng)?shù)啬媚筇幜P和教誨，因?yàn)閭€(gè)體存在差異性，不要自立標(biāo)桿強(qiáng)行讓孩子按自己的意愿處事。比如，孩子在這個(gè)階段可能會(huì)把自己喜歡的東西認(rèn)為別人也喜歡，父母不能因此就嚴(yán)厲批評(píng)孩子自私，而是要耐心引導(dǎo)孩子去理解別人的感受。

綜上所述，父母了解心理定勢(shì)、習(xí)得性無(wú)助以及認(rèn)知與道德等兒童心理學(xué)知識(shí)，能更好地與孩子相處和教育孩子，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

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