人類智力活動的選擇性與發(fā)展機制

智力活動的選擇性：專注與深度的基礎(chǔ)

人類對周圍信息的吸收具有選擇性，每個人在某些領(lǐng)域可能特別擅長，但不可能在所有領(lǐng)域都成為全能型人才。這種現(xiàn)象與大腦的選擇性智力活動機制密切相關(guān)。正是這種選擇性機制，使得人類能夠?qū)Ｗ⒂谔囟I(lǐng)域，并在該領(lǐng)域內(nèi)進行深層次的探索和研究。

高級智力活動的選擇機制基于心理感覺的選擇過程。在思維內(nèi)容的形成中，首先通過感官對外界信息進行必要的篩選和限制。隨后，思想對感官所篩選的信息進一步精煉，最終形成具體的選擇。這種選擇性使人能夠?qū)⒆⒁饬性谔囟ㄊ挛锷希欠稚⒂谒谢顒又小?/span>

通過意志活動，人類能夠從眾多可能的行動中選擇最重要的行動。智力通過注意力和內(nèi)在意志的作用，提煉出事物的主要特征，并通過意象聯(lián)想將這些特征置于意識的核心。在這一過程中，大量無關(guān)或模糊的信息被拋棄，保留下來的信息則為創(chuàng)造性活動提供了基礎(chǔ)。

智力的自我訓(xùn)練：從選擇到習(xí)慣的培養(yǎng)

智力的成長需要個體在外界引導(dǎo)和幫助下進行自我訓(xùn)練。這種訓(xùn)練包括聯(lián)想和選擇的不斷實踐，直至形成獨特的“智力習(xí)慣”。這種習(xí)慣通過內(nèi)心活動逐步發(fā)展，最終形成個人的傾向性，即“天性”。

值得注意的是，“天性”并非完全天生，而是通過后天努力和訓(xùn)練獲得的。例如，自行推理和理解他人推理之間存在本質(zhì)差異；自己探索事物與接受他人解釋也有顯著不同。培養(yǎng)智力習(xí)慣需要“親身實踐”的過程，教師的講解與個人的體驗所帶來的智力成果是截然不同的。

智力發(fā)展的快樂：高層次的精神滿足

智力活動的提升不僅帶來知識的增長，也能為人類帶來深層次的快樂。這種快樂源于頭腦開竅的過程，伴隨著對情感的更積極理解，以及與世界建立更緊密聯(lián)系的能力。智力發(fā)展的過程還能幫助人們平復(fù)內(nèi)心創(chuàng)傷，達到情感上的平靜。

這種智力帶來的快樂不同于短暫的娛樂或玩耍所帶來的快感。它是一種持久的、自由釋放的喜悅，是生而為人的一種深層次滿足。

總結(jié)

通過選擇性智力活動的訓(xùn)練和發(fā)展，人類不僅能夠在特定領(lǐng)域取得深刻的成就，還能獲得高層次的精神滿足。這種過程需要后天的努力、實踐和自我訓(xùn)練，最終形成獨特的個人智力傾向。

參考來源

• Psychology Today
• Science Daily
• National Center for Biotechnology Information (NCBI)