弱智兒童的教育問題一直是父母極為棘手的難題。正常兒童學(xué)習(xí)新知識往往一教就會,而弱智兒童即便經(jīng)過父母反復(fù)多次教導(dǎo),收效卻甚微。所以,父母在教育弱智兒童時,首要的是克服急躁情緒,不能操之過急,需耐心細(xì)致地開展教育工作。
特殊兒童是否適合進入普通小學(xué),關(guān)鍵在于其“特殊”情況是否允許他們和普通兒童一樣接受正常教育。若與正常兒童差距不大,基本能夠?qū)W會普通小學(xué)的文化知識,這類兒童就可以進入普通小學(xué)就讀。然而,對于自身缺陷比較嚴(yán)重的兒童,例如智力缺陷較大或者存在嚴(yán)重認(rèn)知障礙的特殊兒童,即便進入普通小學(xué),也難以學(xué)會文化知識,或會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大影響,因此并不建議他們上普通小學(xué)。
部分特殊兒童的“特殊”情況是可以改善的。以腦癱孩子為例,如果康復(fù)訓(xùn)練開展得早且效果良好,他們還是有機會進入普通小學(xué)的。另外,很多語言障礙兒童可通過語言矯正,獲得正常的語言理解能力和準(zhǔn)確的發(fā)音,矯正后的兒童上普通小學(xué)通常不會有問題。
綜上所述,弱智兒童能否上正常小學(xué)需綜合考量其自身情況,部分特殊情況可改善的兒童有機會融入普通小學(xué)教育。
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