不知從何時(shí)起，“早教”之風(fēng)悄然盛行，各式各樣的早教班如雨后春筍般冒了出來。為了“不讓孩子輸在起跑線”，望子成龍的家長(zhǎng)們對(duì)早教機(jī)構(gòu)也是趨之如鶩，就算花大價(jià)錢，放下時(shí)間和精力，為了孩子的未來也甘之如飴。然而，盡管早教之風(fēng)越刮越猛，效果卻越發(fā)不盡如人意，究其原因，本末倒置的“早教”從一開始就將家長(zhǎng)引入了歧路。
兒童早期教育≠早教班，家長(zhǎng)才是最好的老師
早教，何為“早”？0-3歲是兒童生理心理發(fā)育的敏感期，從教育規(guī)律和心理認(rèn)知來看，在合適的年齡階段對(duì)孩子進(jìn)行前期引導(dǎo)和鍛煉很有必要。但“早教班”與“早教”有著本質(zhì)的區(qū)別，早教的含義是“兒童早期教育”，初衷是希望能夠?yàn)楹⒆犹峁┐龠M(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)展所需要的豐富環(huán)境，從而促進(jìn)身體素質(zhì)、思維過程、語言鍛煉和情緒情感的發(fā)展。但是，每個(gè)孩子的智力、情商、心理等各方面都存在差異，早期教育也要講究差異化，“吃大鍋飯”的早教班是否能達(dá)到預(yù)想的教育效果還存有爭(zhēng)議。況且，早期教育的最大主體必須也只能是家庭，或者說陪伴孩子最多的父母。父母簡(jiǎn)單粗暴地把“早教”的責(zé)任全部推給了早教班，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
更讓人痛心的是，人們偏頗地認(rèn)為灌輸知識(shí)教育、培養(yǎng)各項(xiàng)技能才是早教的重點(diǎn)，早教班也往往以此為噱頭進(jìn)行宣傳，對(duì)于身體素質(zhì)、心理健康等重要的成長(zhǎng)基礎(chǔ)卻視若無睹，實(shí)在是本末倒置。事實(shí)上，對(duì)于某些存在薄弱方面的孩子來說，過早的刺激猶如“拔苗助長(zhǎng)”，不但無助智力開發(fā)，反而會(huì)對(duì)孩子的整體素質(zhì)造成傷害。父母只有努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識(shí)和方法，不斷完善家庭的教養(yǎng)氛圍，并在日常生活中重復(fù)實(shí)踐，潛移默化地引導(dǎo)開發(fā)孩子的潛力，才能真正達(dá)到 “早教”的目的。
