兒童專注力的培養(yǎng)：內在與外在的協(xié)同作用

幼兒的專注力通常較為短暫，他們好奇心無限，但注意力難以集中，會迅速從一個物體轉移到另一個物體。培養(yǎng)孩子的專注力是教育領域的重要課題，因為專注力往往是偉大人物的特質，許多科學家正是憑借高度的專注力，在沉思中發(fā)現(xiàn)了科學原理。

在培養(yǎng)孩子專注力方面，常用方法是借助老師的權威和技能，但效果欠佳。然而，在蒙臺梭利創(chuàng)辦的兒童之家中，卻呈現(xiàn)出驚人現(xiàn)象：兒童能專注從事一件工作十幾遍甚至幾十遍，完全不受外界干擾。在沒有教師喋喋不休說教的情況下，孩子注意力如此集中，其成因值得探究。

兒童專注力的來源

兒童的專注力源于內在沖動，這是一種精神需求。如同不同人對音樂、繪畫等有不同興趣，孩子的內在會對外部世界的信息進行選擇。蒙臺梭利一直強調尊重孩子的內在沖動，為他們提供自由場所以滿足精神需求。

兒童專注力的保持

僅有內在沖動無法持久保持孩子的專注力，只有出現(xiàn)激發(fā)其興趣的物體，孩子才可能全情投入。當遇到感興趣的事物時，孩子內在的力量會促使其完全融入，就像口渴的人急需解渴一樣，直至滿足需求。

專注力的形成機制

有人將孩子內在力量和外在刺激的作用比喻成開門過程：外部刺激敲門，內部力量開門。若孩子內在缺乏這股力量，外部刺激再強也無濟于事；同樣，若孩子內在準備好但無外部刺激，也不會有反應。教育的藝術在于把握孩子的注意力，在孩子準備好時提供合適的外部刺激。

結論：兒童專注力的培養(yǎng)需要兼顧內在沖動和外在刺激，教育者應把握時機提供合適的刺激，以幫助孩子形成和保持專注力。