老師們擁有教育者的名義，卻沒有教育的權(quán)利。
人們紛紛用自己的想法給教育戴上沉重的鐐銬，卻要老師戴著鐐銬去跳輕松的舞。
有人把教育的理智溺愛成了一簇輕飄飄的棉花糖，卻要老師用它把鐵塊錘煉成鋒利的寶劍；有人把教育的權(quán)利弱化成了一把薄紙刀，卻要老師用它清理雜亂的果枝。
教育需要雕琢，就會(huì)有疼痛；教育需要清理，就會(huì)有刪除。沒有懲罰的教育，是不完整的教育，日本的寬松教育已經(jīng)顯現(xiàn)出了嚴(yán)重的弊端，他們也開始修正自己的教育理念，西方的教育里從來沒有缺失必要的懲罰，甚至是更加嚴(yán)厲的懲戒。
我不否認(rèn)一個(gè)眼神改變一個(gè)學(xué)生的教育神話，在某個(gè)特殊的教育環(huán)境里，這種神話是可以存在的，但是神話畢竟是神話，離現(xiàn)實(shí)的教育還是有一段距離，理智的教育應(yīng)該是有愛有罰的教育。
